Na koje probleme treba obratiti pažnju pri obnavljanju rasvjete u učionici
Izbor svjetiljki glavni je izbor za obnovu rasvjete u učionici. Okruženje u učionici treba da zadovolji uslove pisanja nastavnika i učenika na radnoj površini i tabli. Stoga bi pri odabiru svjetiljki trebalo uzeti u obzir karakteristike okruženja u učionici i odabrati razumnu formu osvjetljenja i raspored rasvjete. Prilikom dizajniranja rasvjete u učionici treba obratiti pažnju na sljedeća pitanja.
Prema trenutnim standardima moje zemlje, izvor svjetlosti u učionici trebao bi biti 3300K ～ 5300k, indeks reprodukcije boja ne bi trebao biti manji od 80, a ujednačena vrijednost odsjaja ne bi trebala biti veća od 19. Upotreba hladnog izvora svjetlosti sa većim temperatura boje može u određenoj mjeri usporiti živost učenika i poboljšati nastavnu efikasnost nastavnika i slušanje učenika.
Direktan odsjaj koji proizvodi svjetiljka na tabli također je problem koji se ne može zanemariti. Blještanje je uglavnom posljedica neravnomjerne raspodjele svjetline u vizualnom rasponu ili neprikladnog raspona svjetline, pa postoji jasan kontrast u vremenu i prostoru, uzrokujući vizualnu nelagodu ili smanjujući mogućnost promatranja cilja. Glavna opasnost od odsjaja je uništavanje tamne adaptacije, stvaranje zaostalih slika i izazivanje vizualnog umora.
Međutim, većina nastavnika u kampusu su žene. Svaki put kad predavanje stoji na podijumu, na oči nekih nastavnika uvijek utiče "zasljepljujuće" svjetlo lampe na tabli. U teškim slučajevima nastavnik ne može jasno vidjeti učenike na suprotnoj strani podija. Stoga, mnoga mjesta podižu svjetla reflektora kako bi se izbjegla visina očiju nastavnika' zbog čega osvjetljenje ploče ne ispunjava standardne zahtjeve. Analize pokazuju da je svjetlost hladnog izvora svjetlosti tvrda i da će biti zasljepljujuća ako mu bude izložena duže vrijeme.
Kontrolni zahtjevi za osvjetljenje učionice trebaju biti paralelni sa bočnim prozorima, a red svjetla treba kontrolirati pritiskom. Na ovaj način, tokom dana kada je sunce puno, dovoljno je uključiti bočna svjetla daleko od prozora, što može održati ujednačenost ukupne svjetline osvjetljenja učionice i postići svrhu uštede električne energije.
Tokom samostalnog učenja studenti su u stanju samostalnog učenja. Svjetla na tabli u načinu samostalnog učenja su isključena radi uštede energije. S druge strane, na osnovu učenika' dugogodišnje čitanje i pisanje na radnoj površini, osvjetljenje i ujednačenost radne površine optimizirani su, tako da učenici mogu jasno vidjeti dok umanjuju vizualni umor, kako bi se poboljšala efikasnost samostalnog učenja. Između časova, kako bi se umanjila nervoza i mentalni umor učenika na času, međučasovni način nastoji stvoriti okruženje za osvjetljenje u učionici blizu prirodnog svjetla, tako da učenici mogu osjetiti udobnost prirodnog svjetla čak i u zatvorenom prostoru, opustiti se i ublažiti anksioznost.
